Основанием первых трёх страхов является беспокойство. Все остальные страхи примыкают к ним. Но страх — это только состояние сознания и значит может контролироваться и направляться. Страх нищеты - парализует разум, разрушает воображение, убивает самоуверенность, подрывает энтузиазм, охлаждает инициативу, размывает цели, делает невозможным самоконтроль. Он сводит, на нет очарование личности, расстраивает четкость мышления, препятствует концентрации усилии. Он лишает настойчивости, превращает силу в бессилие ничегонеделания, уничтожает амбиции, снижает память, притягивает неудачи. Он удушает любовь и помыкает дружбой и привлекает несчастье, ведет к бессоннице, тоске и печали.

Особенности переживания страхов в младшем школьном возрасте

Изучить психолого — педагогическую и методическую литературу по теме исследования; Выявить особенности переживания страхов у детей; Рекомендации для родителей и педагогов В работе были использованы методы исследования: В нем принимали участие 20 детей. Захаров рассматривает страх как реакцию на конкретную, определенную, реальную опасность. Келлер, подчеркивая его полезную функцию.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Eco aaony i iaeaia Начальная школа а наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в школьных страхов детей младшего школьного возраста В. А. Петченко [3], методика.

Мишина Светлана Васильевна, 31 Мар Предлагаемая программа является частью совместной комплексной программы по эмоционально-волевому воспитанию младших школьников, помогает сохранить и улучшить их психологическое здоровье. Данная программа направлена на освобождение младших школьников от чувства тревоги и страха, на формирование оптимизма и выражение положительных эмоций.

Детские страхи у детей младшего школьного возраста

Страх и виды тревожности. Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Устойчивые страхи — это страхи, с которыми не может справиться ни ребенок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера.

В педагогических и психологических исследованиях установлена Глава I. Проблема коррекции страхов у младших школьников.

Проведенная диагностическая работа показала необходимость профилактики возрастных страхов у детей младшего школьного возраста. На основании этого был разработан и частично апробирован комплекс профилактических занятий. Была составлена программа профилактической работы со младшими школьниками. Коррекционная программа состоит из 3 этапов: На диагностическом этапе выявляются наиболее выраженные школьные страхи у детей, на втором этапе проводится групповая работа по коррекции школьных страхов, на третьем этапе определяется эффективность коррекционной работы.

В зависимости от выявленных у детей страхов содержание программы может и должно варьироваться. Данная программа групповой психологической работы со страхами включает традиционные для психологов техники. Одним из основополагающих методов является арттерапевтический рисование. Это во многом связано с его наглядностью, яркостью, доступностью выполняемых заданий для детей младшего школьного возраста.

Кроме того, дети стремятся к творчеству и самовыражению, и арт-терапия дает им эту возможность. С целью рефлексии произошедших в детях изменений и отслеживания динамики по завершении программы проводится анкетирование с детьми. Таким образом, исходя из результатов проведенного исследования, можно говорить о том, что детские страхи создают неблагоприятную ситуацию для.

Школьные объектные страхи детей младшего школьного возраста

И, несомненно, каждый человек знаком с таким эмоциональным состоянием, как страх. В современное время со страхами сталкиваются и младшие школьники. Усложнение школьных программ, повышение требований, предъявляемых к статусу школьника, напряженный ритм жизни и информационные перегрузки — все это способствует появлению страха и вызывает эмоциональные нарушения у детей.

Актуальность изучения проблемы страха осознается отечественными и зарубежными авторами Л. Изарда, страх относится к базовым эмоциям — это внутренние состояния человека, возникающие в результате грозящей реально или предполагаемой опасности.

Ведущие страхи в младшем школьном возрасте: страх не соответствовать Авдеева Н.Н., кандидат психологических наук, профессор кафедры возрастной . Среди младших школьников получено похожее равномерное .

Протоколы каждого ребенка подвергаются количественному и качественному анализу. Укладывание спать в одиночестве. Психологи выделяют два способа преодоления тревожности у детей: Для преодоления школьной тревожности у учащихся класса необходимо: Для снятия тревожности у младших школьников существуют целые комплексы приемов, упражнений. Однако центральную роль играют два метода А. Через оценку взрослого, сверстника он понимает, что Может, чего не может, что умеет, а чему должен еще поучиться.

Это позволяет снять ориентацию только на ре- зультат, сфокусировать внимание на самой деятельности. При этом каждый ребенок обязательно должен что-нибудь рассказывать или показывать. Затем предлагает представить и изобразить ребенка, который сумеет справиться с заданием. При этом дети обычно убеждаются, что они достаточно далеко продвинулись от полного неумения и могут, если попробуют, продвинуться еще дальше.

Это упражнение обычно выполняется в конце занятий. В этих случаях можно использовать щит, который держит взрослый или другой ребенок и в который можно стучать игрушечным мячом, бить кулаком и т.

страхи младших школьников

страхи у детей от 7 до 11 лет Детские страхи у младших школьников лет Страх в данном возрасте - это страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Другими словами, это страх не соответствовать социальным требованиям ближайшего окружения, будь то школа, сверстники или семья. Совесть неотделима от чувства вины как регулятора нравственно-этических отношений еще в старшем дошкольном возрасте. Переживание своего несоответствия требованиям и ожиданиям окружающих у школьников - тоже разновидность чувства вины, но в более широком, чем семейный, социальном контексте.

Если в младшем школьном возрасте не будет сформировано умение оценивать свои поступки с точки зрения социальных предписаний, то в дальнейшем это будет весьма трудно сделать, так как упущено самое благоприятное время для формирования социального чувства ответственности.

Итак, большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной Школьные страхи не только лишают ребенка психологического.

Вероятно, именно этим можно объяснить тот факт, что страх является предметом научного исследования, познаний, чаше, чем какая-либо другая эмоция. Страх - это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. В очень большой части страхов у младших школьников преобладают так называемые природные страхи, основанные на инстинкте самосохранения и страхи, связанные с родителями.

Тревожные дети очень чувствительны к результатам собственной деятельности, боятся и избегают успеха. Им очень трудно оценить результаты своей деятельности, они не могут сами решать, правильно сделали что- либо, а ждут оценки от взрослого. Однако, после адаптационного периода, который продолжается обычно в первой и второй четверти положение меняется. Число страхов выше у девочек, чем у мальчиков девочки более чувствительны.

Психологи выделяют способы преодоления страхов у детей. Для этого существуют целые комплексы приемов, упражнений. В любой группе обязательно есть дети, которые испытывают страхи в различных областях деятельности. Преподаватель, работая в такой группе, должен проводить работу по снятию страхов.

Психокоррекционная программа, направленная на снижение уровня страхов у младших школьников

Механизмы проявления страхов у детей Страница 1 Механизмы проявления страха у человека является условно рефлекторным. Возможны и интуитивные проявления страха. В зависимости от авторов отмечаются разные причины страха.

Классификация страхов младших школьников по частоте и интенсивности. по психологии, на тему"Психолого-педагогическое исследование страхов.

Каждый человек хоть раз в жизни испытал страх. Специалисты используют много слов для описания этого неприятного состояния: Мы интуитивно понимаем, что стоит за каждым из этих слов, но для специалистов это четкие термины, имеющие свое определение. Для исследования школьного страха важно рассмотреть взаимосвязь явлений: Страх возникает как реакция на угрозу, причем эта угроза должна быть конкретной.

Тревога в отличие от страха не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, так как она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания. По мере того как страх становится частью характера человека, появляется тревожность. В страхе и тревоге есть общий эмоциональный компонент в виде чувства волнения и беспокойства, то есть в обоих понятиях отображено восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности. По общему мнению, страх — наиболее древняя человеческая эмоция, связанная с инстинктом самосохранения особи.

Изучение проблемы страхов младших школьников

Содержание диссертации автор научной статьи: Феноменологическая характеристика состояния 18 страха. Причины возникновения состояния страха.

к психологу обращаются родители дошкольников и младших школьников. незнании ими психологических и возрастных особенностей, о наличии у.

Легко основать порядок в обществе, подчинив каждого его члена определенным правилам. Легко воспитать слепца, который, не протестуя, подчинялся бы поводырю или Корану. Насколько же труднее освободить человека, научив его властвовать над собой! Антуан де Сент-Экзепюри Причины страхов младших школьников и способы их коррекции Введение Трудности современной жизни часто влекут за собой расстройство психологического здоровья.

Психологическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующаяся отсутствием болезненных психологических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности. Страх один из видов психологического расстройства. Под влиянием страха человек становится не уверенным в себе. Детские страхи, если к ним правильно относится, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно.

Если же они болезненно заострены или же сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о нервной слабости ребёнка. Для того чтобы воздействовать на ребёнка и помочь ему избавится от страхов, необходимо знать его природу. Страх - это отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Необходимо четко знать какую функцию страх выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему. Как предупредить страхи у детей и что предпринять, если они уже есть — на это направлено наше исследование.